研究背景与问题

在全球化背景下，应用语言学作为一门跨学科领域，其研究与实践在全球范围内日益受到重视。然而，中国应用语言学的发展在长期受到西方理论的影响，缺乏自主知识体系的构建。本文旨在探讨如何构建中国应用语言学的自主知识体系，以适应国内外语教育发展的实际需求。 当前，中国应用语言学在理论框架、研究方法、实践应用等方面存在诸多问题。首先，外语学习、外语教学、外语测评、外语教师发展、外语数智技术等领域的研究成果缺乏系统性，难以形成完整的知识体系。其次，中国应用语言学的研究与实践存在与外语教育自主性脱节的现象，亟需探索符合中国特色的应用语言学理论。

研究方法

本文采用文献分析法、比较研究法、逻辑分析法等方法，对国外应用语言学发展脉络进行梳理，并结合中国应用语言学研究实践，构建了中国应用语言学自主知识体系。具体而言，通过对五大板块的深入剖析，阐释各板块的逻辑关系、定义与内涵，辨析应用语言学自主知识体系与外语教育自主性的关系。

核心结果

本文确立了“外语学习、外语教学、外语测评、外语教师发展、外语数智技术”五大板块作为中国应用语言学自主知识体系的核心构成。其中，外语学习板块强调学习者的主体地位和自主学习能力；外语教学板块关注教学策略、教学评价和教学资源；外语测评板块侧重于评价方法和评价工具的研究；外语教师发展板块关注教师的专业成长和职业发展；外语数智技术板块则聚焦于信息技术在外语教学中的应用。 通过对五大板块的逻辑关系和内涵的阐释，本文揭示了应用语言学自主知识体系与外语教育自主性的紧密联系，为构建具有中国特色的应用语言学理论提供了理论支撑。

结论与意义

本文的研究结论表明，构建中国应用语言学自主知识体系是必要的，也是可能的。通过明确五大板块的内涵和逻辑关系，有助于推动中国应用语言学研究的深入发展，提高外语教育的质量与效率。同时，本文的研究成果对于推动外语教育改革、提升外语教育自主性具有重要的理论意义和实践价值。在今后的研究中，应进一步探索各板块之间的相互作用，以期为构建更加完善的中国应用语言学自主知识体系提供有益的参考。